참여형 토론과 함께 한 2025년! (1) 피라미드 토론, 모서리 토론

군포토론모임

Ⅰ. 연구 활동의 필요성

1. 토론 교육은 토론수업과 토론문화가 있다. 토론수업은 찬성과 반대가 자기주장이 옳음을 내세운다. 토론문화는 의사결정과 문제해결을 집단 구성원들이 협의한다. 학교 교육을 바탕에 두기에 토론수업으로 그 기반을 다진다. 토론 교육이 살아 있는 교실을 꿈꾼다.

2. 미래 사회에서 교육은 AI를 기반으로 다양한 매체가 기반이다. 다양한 정보 매체를 활용해 정보를 찾아 이를 제대로 활용하는 힘을 키운다. 이러한 정보 검색에 정보 분석, 정보 종합, 정보 비판력까지 길러야 제대로 된 매체 문해력을 기를 수 있다.

3. 이때 가장 적합한 교육 방법이 토론이다. 토론의 기본을 알고 익히는 것에서 시작한다. 이를 바탕으로 학생들 디지털 시민성과 매체 문해력을 키울 수 있다.

 

Ⅱ. 연구 활동 목적 및 내용

1. 토론을 통한 비판적 사고력으로 디지털 시민성을 기른다.

2. 토론 과정에서 매체 문해력으로 정보 홍수에서도 변별하는 힘을 키운다.

3. 회원들이 공동 연구로 다양한 토론 주제를 고른다.

4. 초등학생들에게 알맞은 토론 교육 방법을 찾는다.

5. 여러 교실에서 함께 실천하며 일반화를 모색한다.

6. 연구회에서 실천한 사례를 나누고, 토론 교육 방법을 알린다.

 

Ⅲ. 연구 활동 방법 및 절차

1. 정기 공부 모임 “우리 반 교실 속 토론 나눔”

- 내용 : 교사 삶 나누기, 교실 토론수업 실천 사례 공유, 수업 연구

- 시기 : 월 2회 화요일 정기 모임(3월~12월)

- 장소 : 군포신기초등학교 6학년 5반 교실 오후 17시 30분~19시 30분
- 방법 : 수업사례 공유 및 직접 토론 실습을 통한 교실 속 실천 사례 공유

 

2. 연수회 “이어지고 깊어지고!”

- 내용 : 초등토론교육연구회 토론 배움 나눔터 운영

- 목적 : 토론 교육 실천 공동 성찰 나눔

- 대상 : 군포 초등토론연구회 회원 및 희망교사

- 시기 : 여름방학, 겨울방학 연 2회

 

3. 경기교육페스타

- 내용 : 초등토론교육연구회 토론 부스 운영

- 목적 : 토론 교육 실천 공동 성찰 나눔

- 대상 : 경기도 교사, 학부모

- 시기 : 2025년 11월 15일 토요일 10:00 ~ 17:00

 

Ⅳ. 실천 내용

1. 정기모임 “참여형 토론 방법 연구 및 실습 수업사례 나눔”(연 18회)

차례	공부 모임	내용
1	3월 11일	첫 모임, 공부 계획 세우기
2	3월 25일	피라미드 토론 발제, 논제 분석
3	4월 8일	피라미드 토론 실습, 사례 나눔
4	4월 22일	모서리 토론 발제, 논제 분석
5	5월 13일	모서리 토론 실습, 사례 나눔
6	5월 27일	사모아 토론 발제, 논제 분석
7	6월 10일	사모아 토론 실습, 사례 나눔
8	6월 24일	두 마음 토론 발제, 논제 분석
9	7월 8일	두 마음 토론 실습, 사례 나눔
10	7월 22일	1학기 마무리
11	9월 9일	PMI, CDI, SWOT, SCAMPER 발제 후 간단 실습
12	9월 23일	사칙연산. 사분면 토의 발제 후 간단 실습
13	10월 14일	육색사고 발제 후 간단 실습
14	10월 28일	원탁토론 논제 선정, 논제 분석
15	11월 11일	원탁토론 실습
16	11월 25일	함께 읽고 삶을 나누는 독서 토론 연수 (줌 강의)
17	12월 9일	경기형 토론모형 논제 분석 및 실습
18	12월 23일	2학기 마무리

 

가. 피라미드 토론

1) 피라미드 토론 발제 (정00 선생님) 및 연구회 모임 회원 실습

2) 피라미드 토론 수업사례 “최고의 간식을 찾아라.” (구련아 선생님 사례 요약)

1. 사전 활동 가벼운 주제로 '토론 맛보기 게임'을 진행하여 자유로운 토론 분위기를 조성했습니다. '급식에 민초가 나와도 된다. vs 안 된다'와 같은 흥미로운 주제로 토론하며 단순히 찬반을 외치는 것을 넘어 '이유와 근거'의 중요성을 깨닫게 합니다. 경청의 중요성, 주제에 대한 이해, 그리고 토론에 정답이 없다는 점 등을 강조하며 토론의 기본 가치를 공유합니다. 2. 주제 및 조건: 동아리 예산으로 구매할 '최고의 간식'을 선정하는 것이 토론의 주제였습니다. 이때 '유통기한이 길고, 개별 포장이 되어 있으며, 가격이 너무 비싸지 않을 것'이라는 구체적인 조건이 제시되었습니다. 3. 진행 방식 학생들은 자신이 원하는 간식 후보를 정하고 그 이유를 설명했습니다. 1:1 토론: 짝과 함께 자기 간식 후보 중 2가지를 고르는 토론을 진행했습니다. 2:2 토론: 두 명의 짝이 한 모둠이 되어 4개의 후보 중 2개를 고르는 토론을 이어 나갔습니다. (이 활동에서는 2:2 단계까지 진행되었습니다.) 탈락한 간식들은 칠판에 붙여 시각적으로 확인하며 진행했습니다. 4. 최종 의사결정: 2:2 토론을 통해 뽑힌 10개의 간식 후보를 칠판에 정리한 후, 학생들 개개인이 거수를 통해 자신이 원하는 최고의 간식 순위를 매겼습니다. 5. 결과: 선정된 간식 중 예산 범위 내에서 1~2위의 간식(총 세 가지 종류)을 실제로 구매하여 학생들에게 민주적 의사결정의 경험과 성취감을 제공했습니다.

 

나.  모서리(모퉁이) 토론

1) 모서리(모퉁이) 토론 발제

2) 모서리(모퉁이) 토론 수업사례

1. ‘초등학생에게 가장 필요한 과목은?’ (최정현 선생님 사례 요약, 2025. 05. 13.) 1) 사전 활동 : 모퉁이, 모서리란 말에 관한 생각 나누기 2) 논제 정하기 : 피라미드 토론 방식으로 논제 정하기 각 분단 논제로 뽑힌 친구들은 각자 논제에 관해 설명했다. ‘과목’은 토의 의제 선정 때처럼 우리들 생활과 관련 있는 것, ‘해산물’은 먹거리가 친구들이 흥미 있어 할 거 같다. ‘꽃’은 봄이라 시기상으로 흥미 있는 주제라는 의견이 있었다. 3) 각 모서리(모퉁이)로 가서 함께 근거 생각해보기 4) 함께 생각 나눈 후 각자 입안문을 쓰기..(짝 토론 방식을 적용했다.) 5) 모서리별로 돌아가면서 자유롭게 주장 펼치기 ※ 논제를 정하는 과정에 시간을 많이 써서 모퉁이 두 번째 판을 못 하고 마무리해서 아쉬웠다. 다음 시간에 ‘논제 정하기’ 때 나왔던 주제들을 바탕으로 가볍게 붙임쪽지에 의견을 표시해서 간이 모퉁이 토론을 해 봤다. 주장 근거 말하기 놀이처럼 모퉁이 토론도 다양한 주제에 대해 가볍게 생각 나누기 활동으로 해도 재미있을 거 같다. 2. ‘최고의 계절은?’ (구련아 + 김민현 선생님 사례 사진 첨부)