참여형 토론과 함께 한 2025년! (2) 사모아 토론, 두 마음 토론, PMI 토론
2025. 12. 10. 16:18ㆍ따뜻한 토론교육 겨울호(제8호)/토론 모임 이야기
군포토론모임
다. 사모아 토론
1) 사모아 토론 발제
사모아 토론은 사모아 부족이 부족 회의를 하기 위해 둘러앉은 모습과 비슷하다고 하여 이름 붙여졌다고 한다.
논제: 의견이 여러 개 나올 수 있는 주제(예: 행복하기 위해 가장 필요한 조건은 무엇인가?, 진정한 봉사란 무엇인가? 등)
모둠: 같은 의견을 가진 사람끼리 모둠 구성
형태: 내부 원의 모둠 대표(4명) + 외부 원 모둠원들
방식: 내부 원에 있는 대표들이 먼저 토론을 시작한다. 그러다 바깥에서 듣고 있던 모둠원이 토론에 참여하고 싶으면 대표와 교체할 수 있다.
2) 사모아 수업사례
| 현재 우리 학교 6학년은 장난으로 고백을 하거나 강제로 손을 잡게 하는 등 서로 사귀고 헤어지는 것이 놀이문화처럼 자리 잡았습니다. 또 급식 시간에 나오는 맛있는 후식을 한두 명이 사귀는 여자친구에게 주기 시작하더니 급식실에서 늘 소란이 일어나는 것도 문제가 되었습니다. 이성 친구가 없는 친구들은 이 문제에 딱히 관심이 없었으므로 좋아하는 친구로 주제를 확장하고, 이 주제에 대해 서로 다른 입장 3가지 이상을 찾기가 어려웠기 때문에 찬반 토론이지만 사모아 토론 형식을 빌려 토론을 진행하였습니다. 1. 컴퓨터 추첨을 통해 4명씩 4모둠 편성 2. 모둠은 찬성 측, 2 모둠은 반대 측에서 입안문을 작성 3. 토론자가 바뀔 때는 의자에 앉아 있는 친구의 어깨를 살살 두드림 4. 한 친구가 너무 많이 발언하지 않고 시간 안에 모둠 친구들이 모두 발언 5. 내가 발언하지 못할 때 우리 팀에서 대신 대답 가능 6. 1차 토론을 마치고, 입장을 바꾸어 찬성→반대, 반대→찬성으로 같은 형식으로 재토론 실생활의 문제를 바로 토론으로 연결 지었기 때문인지 수업 종이 쳤는데도 아이들이 “시간 좀 더 주세요.”, “더 할래요.”라며 적극적인 태도를 보였습니다.  |
라. 두 마음 토론
1) 두 마음 토론 발제
| 두 마음 토론 실습을 위해 논제를 여러 개 모으고, 모둠별로 하고 싶은 논제를 골라 토론했습니다. - 논제1: ‘개미처럼 살까, 베짱이처럼 살까?’ - 논제2: ‘자녀가 학원에 다니면서 성적이 많이 올랐는데 스트레스를 많이 받는다. 계속 다니게 할까? 아니면 그만두게 할까?’ 판결자와 찬성, 반대 역할을 나누고 토론했습니다. - 토론 후 소감: “상황이 명확히 정해져 있지 않으니까 토론이 제대로 진행되기 어려웠다.” “판결하긴 하는데 솔직히 내 가치관이 많이 개입되는 것 같다.” - 결론 및 제언: 두 마음 토론은 형식이 간단하고 역할극처럼 재밌어서 쉽게 시도할 수 있는 토론 형식인 것 같습니다. 하지만 막상 토론해 보면 예상치 못한 문제들이 생깁니다. 단순하고 가벼운 논제에는 큰 고민 없이 적용할 수 있겠지만, 좀 더 복잡하고 수준 높은 논제에 적용하려면 많은 고민과 준비가 필요해 보입니다.  |
마. PMI, CDI, SWOT, SCAMPER
1) PMI, CDI, SWOT, SCAMPER 토론 발제
가) PMI 토론 기법 : 좋은 점 - P(Plus)(장점) / 좋지 않은 점 - M(Minus)(단점) / 흥미로운 점 – I(Interesting)(재미, 새로움, 흥미)
나) CDI 토론 기법 : 비슷한 점 – C(Common)(공통점) / 다른 점 – D(Different)(차이점) / 흥미로운 점 - I(Interesting)(개선방안)
다) SWOT 토론 기법 :
| S (Strength, 강점) | 현재 상태 |
가지고 있는 장점이나 유리한 점은 무엇인가? |
| W (Weakness, 약점) | 부족하거나 어려운 점은 무엇인가? | |
| O (Opportunity, 기회) | 미래의 가능성 |
앞으로 생길 수 있는 가능성이나 기회는 무엇인가? |
| T (Threat, 위협) | 방해되거나 위협이 될 만한 요소는 무엇인가? |
라) SCAMPER 토론 기법 :
| S (Substitute) | 대체하기(바꿔쓰기) | 무엇을 다른 것으로 바꿀 수 있을까? |
| C (Combine) | 결합하기(보태기) | 둘 이상을 합쳐서 새로운 것을 만들 수 있을까? |
| A (Adapt) | 적용하기(다른 곳에 쓰기) | 다른 데서 본 방법을 적용할 수 있을까? |
| M (Modify/Magnify) | 수정·확대하기(모양 바꾸기) | 크기·형태·규칙을 바꾸면 어떨까? |
| P (Put to other use) | 다른 용도 활용하기(다르게 쓰기) | 지금 있는 것을 다른 용도로 쓸 수 있을까? |
| E (Eliminate) | 제거하기(없애기) | 꼭 필요하지 않은 것을 없애면 어떨까? |
| R (Reverse/Rearrange) | 반대로·재배치하기(차례 바꾸기) | 순서를 바꾸거나 거꾸로 하면 어떨까? |
2) PMI, CDI, SWOT, SCAMPER 토론 논제 예시
| PMI | 나는 누구인가? |
| (온작품읽기 후) 등장인물 분석하기 | |
| (역사 공부한 후) 사건, 인물 판단해보기 | |
| CDI | 일기와 글똥누기 |
| (역사 인물 견주기) 세종대왕과 이순신 | |
| (세계 여러 나라) 중국과 일본 | |
| (과학) 태양과 달 | |
| SWOT | 우리 반 |
| 우리 학교 | |
| 학교평가회 | |
| SCAMPER | 우리 반에서 할 수 있는 활동 |
| 점심시간 놀이 더 재미나게 하려면 | |
| 일기를 날마다 쓰려면 | |
| 학교 안 스마트폰을 끄면 | |
| 실과 - 발명품 만들기' |
3) PMI, CDI, SWOT, SCAMPER 수업사례 (연구회 선생님들과 토론)
